2009年7月22日的日全食，一改全食帶“躲避人群”的慣例，月球陰影從我國人口最稠密的長江中下游地區(qū)掠過。此次日全食也是有史以來覆蓋人口最多的一次日全食，在家門口就可以親眼目睹日全食，另外的人也有機會看到不同程度的日偏食。這是2009國際天文年里最豐盛、最慷慨、最平民的一場天文盛宴。

　　7月22日日全食，我們這里是最理想的觀測地。同學送來幾副觀看日全食的“防護鏡”，借機做點宣傳。同學的意思，是叫我將“防護鏡”發(fā)下去，同學拿到后，填寫一張信息單，完事。我沒有按他的做。

　　這階段正在作業(yè)，幾乎每一個班級老師最頭疼的是作業(yè)“粗心”。細致、細心實際上已經成為最重要的作業(yè)素質、考試能力。我想到，利用這些防護鏡，或許能做點事兒。

　　前幾天，我拿著學生做的練習卷，對學生說：“這次，按照‘看拼音寫詞語全對’、‘課文內容填空’全對、‘不漏題、不看錯題目意思’，一共有五位同學，有請龐佳逸、朱思噫……同學。”

　　將五位同學請上來后，我簡要講了7月22日的“日全食”后說：“觀察‘日全食’，最好要有防護鏡，對五位同學的細致、細心，我決定，每人獎勵一副防護鏡。”

　　我?guī)Я耸�副。一些同學見我手里，有多余，向我要。我說：“復習階段，會有不少的練習測試，只要你做到基礎知識不錯、不漏題、不看錯題目意思，你就能獲得一副防護鏡，送，我是不送的。”

　　到今天，送了三次，送了近20副。有同學來問我：“管老師，你還有防護鏡？”

　　“你問的目的是什么？”

　　“看我能不能得到。”

　　“這跟有多少副沒有關系啊。只要你出色表現，哪怕只有一副，也可能是你的。”

　　榮逸能也過來問我，還有幾副防護鏡。我知道，他已經獲得過防護鏡，就問他為什么有此一問。他說：“媽媽說，只要我集得三副老師獎勵的防護鏡，到時候就帶我到蘇州去觀看日全食。”

　　哦，我明白了榮逸能媽媽也借此機會，希望培養(yǎng)兒子的細致和細心。我說：“還有四次獎勵的機會，看你表現啦。”