新材料作文的多角度立意

　　自1999年，高考作文命題形勢(shì)由原來的材料作文，改為后來人們總結(jié)提出來的“話題作文”，但是經(jīng)歷了6年的實(shí)踐，“話題作文”的生命力逐漸衰弱。一種新的作文命題形式出現(xiàn)了。這就是2006年、2007年的作文命題形式。這種形式酷似以前的“材料作文”，但細(xì)心的人又發(fā)現(xiàn)他又有所不同，所以我們權(quán)且叫他為“新材料作文”。

　　“新材料作文”新在哪里呢？我們來看一下作文的要求。

　　“要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確立立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。”

　　“新材料作文”新就新在立意要求上，“要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。”

　　所以如何“全面理解材料”，再從中“選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度”，成了新形勢(shì)下作文寫作的難點(diǎn)。

　　面對(duì)這個(gè)難題，學(xué)生往往束手無策。對(duì)于眼前材料，沒有頭緒的分析。本專題結(jié)合一些新材料作文實(shí)例作以分析講解。

　　但要注意一點(diǎn)：不管什么作文，在審題立意時(shí)都要整體理解材料內(nèi)容，把握主要傾向，抓住主要矛盾，選取最佳角度。因?yàn)槊�盾有主次，角度有�?yōu)劣，立意有高下。許多新材料的立意時(shí)宜綜合考慮，取其中心，不宜脫離主旨，草率地就某一方面立意，造成偏離題意。

　　方法：

　　第一步：分析要素，整體概括。

　　何人

　　何事

　　何果

　　第二步：追問原因，探究結(jié)果。

　　為什么做這樣的事？

　　為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

　　第三步：引申歸納，確定立意。

　　舉例分析：

　　閱讀“濫竽充數(shù)”的故事，根據(jù)要求作文。

　　《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》里說，齊宣王喜歡聽吹竽，每次都要三百人一齊吹奏。根本不會(huì)吹竽的南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到很多賞賜。宣王死后，他的兒子緡王繼承王位，卻要每個(gè)人單獨(dú)吹給他聽，南郭先生就逃跑了。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確立立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　分析：

　　分析要素，整體概括：

　　1．何人——齊宣王

　　何事——聽三百人一齊吹竽

　　何果——南郭濫竽充數(shù)

　　2．何人——齊緡王

　　何事——聽每個(gè)人單獨(dú)吹竽

　　何果——南郭逃跑了

　　3．何人——南郭

　　何事——根本不會(huì)吹竽，濫竽充數(shù)

　　何果——最后逃跑了

　　4．何人——南郭的同事們

　　何事——南郭不會(huì)吹竽，而不舉報(bào)

　　何果——南郭濫竽充數(shù)

　　追問原因：

　　1．南郭得以濫竽充數(shù)，是因?yàn)辇R宣王給提供了“充數(shù)”的條件。

　　2．齊緡王改變體制，無才的南郭無處藏身。

　　3．認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的下場。

　　4．事不關(guān)己，當(dāng)然高高掛起。

　　確定立意：

　　1．“大鍋飯”要不得。

　　2．領(lǐng)導(dǎo)要有改革精神。

　　3．①要有真才實(shí)學(xué)。②人貴有自知之明。

　　4．敢于抨擊不正之風(fēng)，好好先生要不得。

 

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　　練習(xí)：

　　1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出。原來，先出來的那幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。

　　要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。（2008年全國高考卷作文題）

　　一．從游客的角度（最佳角度）（游客是材料的主體，游客的行為與結(jié)果之間的矛盾為材料的主要矛盾。）

　　何人——游客

　　何事——趕走老鷹，護(hù)送一只小海龜安全到海

　　何果——信息錯(cuò)誤，將有更多海龜被老鷹蠶食

　　立意：

　　1．愛有時(shí)也是傷害——可以談家庭教育。

　　2．人類的無知——談人類對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)。

　　3．尊重自然規(guī)律，順其自然：人類總是以自己的喜好保護(hù)什么，或者殘害什么。

　　4．事與愿違——談理想與現(xiàn)實(shí)的差距。

　　二．從烏龜?shù)慕嵌龋ú⒎亲罴呀嵌龋?/p>

　　何人——第一只小烏龜

　　何事——出來偵察，被游客護(hù)送，安全游進(jìn)大海。

　　何果——其他烏龜將被老鷹捉走

　　立意：做好本職工作，尤其領(lǐng)導(dǎo)，不能帶好“頭”，將禍患無窮。

　　何人——后邊的烏龜

　　何事——錯(cuò)誤的信息使他們以為外邊是安全的，魚貫而出。

　　何果——將被老鷹蠶食

　　立意：

　　1．應(yīng)該有自己的判斷力

　　2．不能盲從

　　3．做事應(yīng)謹(jǐn)慎小心

　　4．應(yīng)加強(qiáng)把關(guān)，層層把關(guān)，保證萬無一失。

　　三．從老鷹的角度（并非最佳角度）

　　何人——老鷹

　　何事——被游客趕走，但是等待時(shí)機(jī)，帶更多的老鷹來。

　　何果——可以飽餐一頓。

　　立意：

　　1．不要被一時(shí)的困境所嚇倒，堅(jiān)持就是勝利。

　　2．知己知彼，百戰(zhàn)不殆：憑借經(jīng)驗(yàn)，將有大魚上鉤。

　　3．等待時(shí)機(jī)，把握機(jī)遇。

　　2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？”貓頭鷹說：“我預(yù)備搬到東邊去。”斑鳩問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。”斑鳩說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。”

　　要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。

　　(一)從正面立意（最佳角度）

　　審題方法：以果溯因法。

　　結(jié)果：梟搬到東邊村里人照樣討厭

　　原因：沒有從根本上解決問題

　　貓頭鷹的叫聲難聽，是它不受歡迎的原因，也可以說是它的缺點(diǎn)。由此我們可以得到這樣的啟示：在一個(gè)環(huán)境中若得不到認(rèn)可，就應(yīng)該反思自己的問題或缺點(diǎn)，而不是搬遷逃避，只有正視自己的缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，才能得到大家的歡迎。

　　1．與其改變環(huán)境，不如改變自己。

　　2．贏得社會(huì)贊同在于完善自我。

　　3．治標(biāo)不如治本。

　　(二)從斑鳩的角度來說，它發(fā)現(xiàn)了貓頭鷹的缺點(diǎn)后能及時(shí)指出，并指明改進(jìn)的方法，堪稱貓頭鷹的良師益友。

　　由此可以確定立意：

　　1．為別人著想(指出缺點(diǎn)及改進(jìn)方法)是一種良好的品德。

　　2．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點(diǎn)的真誠朋友。

　　(三)逆向思維，創(chuàng)新立意。

　　梟不是逃避，而是去尋找一個(gè)能容納自己的環(huán)境，梟鳴是本性使然，也是梟區(qū)別于其他鳥類的本質(zhì)屬性，假如梟不在半夜凄厲地叫。那么它還是梟嗎？既然梟鳴不是它的過錯(cuò)，環(huán)境又容納不了它，它想改變一下環(huán)境又有什么錯(cuò)呢？

　　類比聯(lián)想：孟母三遷不就是為了有一個(gè)能適應(yīng)孩子的環(huán)境嗎？僅僅因?yàn)?ldquo;群體都不喜歡”，就一定要讓個(gè)體改變他們的本性而一味遷就嗎？如今的時(shí)代是彰顯個(gè)性的時(shí)代，我們?cè)撛鯓釉谌后w生活中保留自己的個(gè)性呢？群體應(yīng)如何對(duì)待個(gè)體的個(gè)性？

 

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　　由此可以確定立意：

　　1．換個(gè)環(huán)境又何妨？

　　2．自己個(gè)性不可丟。

　　3．既要尊重個(gè)性，又要尊重共性。

　　4．世界因個(gè)性不同而豐富多彩。

　　3．閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　在楓葉上

　　露珠紅紅地閃爍，

　　但在荷花上

　　露珠有著淚滴似蒼白的透明。

　　……

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。（2007年廣州市一模）

　　結(jié)論：①從露珠的角度，如善于借助外物，成就自我；要有正確的人生定位；隨著環(huán)境的改變而改變；時(shí)勢(shì)造英雄，環(huán)境造就人；無論身處何地，露珠始終是露珠，未失其本真；各有各的精彩。

　　②從楓葉、荷花的角度，如環(huán)境造就人；要為人才提供合適的崗位，營造和諧的社會(huì)；相輔相成，達(dá)到雙贏。

　　還可以提出“不要迷失自我”、“近朱者赤，近墨者黑”、“不一樣的環(huán)境，不一樣的人生”、“要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境”、“不同的位置，會(huì)有不同的美”、“有了合適的舞臺(tái)，才能充分展示自我”等觀點(diǎn)，其提取方法則留待大家自己去探究吧。

　　4．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散發(fā)香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，他開始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過了一車的木炭。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

　　1．對(duì)材料的審題要側(cè)重在不同材料或同一材料各元素之間關(guān)系的理解，（全面理解材料）如年輕人與沉香、木炭之間的關(guān)系的理解，是切題的關(guān)鍵。

　　2．①從年輕人的角度，如做事不能輕浮；不能急功近利；要有信念，應(yīng)該堅(jiān)持；做事不能墨守陳規(guī)，思想僵化；要舍得放棄等。

　　②從沉香的角度，如每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼；現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往是千里馬常有而伯樂不常有；如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。

　　5．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　有位姑娘要開音樂會(huì)，海報(bào)上稱自己是李斯特（匈牙利著名的鋼琴家）的學(xué)生。演出前一天，這位著名的音樂家出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘非常不安，驚懼地哭著訴說自己冒稱學(xué)生是迫于生計(jì)，請(qǐng)求李斯特的寬恕。李斯特讓她把演奏的曲子彈給他聽，認(rèn)真加以指點(diǎn)，最后說：“大膽地上臺(tái)演奏吧，你現(xiàn)在已經(jīng)是我的學(xué)生。你還可以向劇場經(jīng)理宣布，晚會(huì)增加一個(gè)節(jié)目，由老師為學(xué)生演奏。”在晚會(huì)上，李斯特彈奏了最后一個(gè)曲目。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

　　1．對(duì)材料的審題要側(cè)重在不同材料或同一材料各元素之間關(guān)系的理解，（全面理解材料）如李斯特和姑娘之間關(guān)系的理解，是切題的關(guān)鍵。

　　2．①從李斯特的角度，如要以寬容之心善待他人；要寬恕犯錯(cuò)誤的人，讓他有改過的機(jī)會(huì)；有成人之美的仁厚之心；要善于體諒別人的犯錯(cuò)。

　　②從姑娘的角度，如要坦誠，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，以求得他人的諒解和寬恕；要勇于改正自己的錯(cuò)誤。

　　6．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因?yàn)闆]有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會(huì)打電話通知你。”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什么呢”“請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒有達(dá)到你們的要求，我好改進(jìn)。”“那兩塊錢……”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費(fèi)。請(qǐng)您一定打。”經(jīng)理笑了：“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了。”

　　要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。（2007年汕頭市一模作文題）

　　從材料我們可以看到，這位剛畢業(yè)的女大學(xué)生盡管沒有工作經(jīng)驗(yàn)，但是面試細(xì)節(jié)反映了她具有一個(gè)財(cái)務(wù)人員所應(yīng)當(dāng)具有的良好素質(zhì)和人品。我們可以從“良好的素質(zhì)和人品，有時(shí)比資歷和經(jīng)驗(yàn)更為重要”切入來構(gòu)思作文。

　　另外，我們也可以從女大學(xué)生應(yīng)聘之所以成功的原因，選擇某方面切入來構(gòu)思作文：

　　⑴從堅(jiān)毅的品格切入。她應(yīng)聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財(cái)務(wù)是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。

　　⑵從誠信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會(huì)計(jì)”，她卻能坦言自己沒有工作經(jīng)驗(yàn)，這種誠信的品格對(duì)搞財(cái)務(wù)工作尤為重要。

　　⑶從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽到別人對(duì)她的批評(píng)意見。

　　⑷從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費(fèi)，這公私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不可或缺的。當(dāng)然，也還可以從人事經(jīng)理善當(dāng)伯樂，善于見微知著，從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的人才切入來構(gòu)思作文，等等。

　　7．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（“文化環(huán)保”話題）

　　⑴時(shí)下，一股名著改編的潮流在出版界大肆風(fēng)行，解構(gòu)名著，顛覆正史，戲說人生。“西游”被“大話”，“三國”被“水煮”；武大郎成了身價(jià)千萬的暴發(fā)戶；白毛女搖身一變成為商界英雄；孔乙己偷東西被解釋為“資源共享”；賣火柴的小女孩是個(gè)時(shí)髦的推銷女郎……

　　⑵最近，山東陽谷縣與臨清市爭相打起“金瓶梅”文化牌，兩地在開發(fā)“金瓶梅”的形式上都利用了西門慶和潘金蓮等人物大做文章。在陽谷縣獅子樓旅游城內(nèi)，“潘金蓮”是旅游城公開招聘的，身份是“景區(qū)形象大使”；“武大郎家”對(duì)面是“王婆茶坊”，茶坊內(nèi)，西門初次幽會(huì)潘金蓮的蠟像塑造得惟妙惟肖。臨清文化城內(nèi)，還有“武大捉奸”等節(jié)目，邀請(qǐng)游客參與表演并拍攝成光碟。

　　讀了這幾則材料，引起了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)?jiān)跍?zhǔn)確理解材料的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)角度，寫一篇議論文。自主立意，自擬標(biāo)題。

　　顛覆經(jīng)典文本，重編輕浮故事；借齷齪文學(xué)形象，打發(fā)展旅游招牌。兩者有個(gè)共同點(diǎn)：那就是尋求商業(yè)“賣點(diǎn)”。從文化本身來說，這是從垃圾中淘金，是一種文化墮落，一種文化危機(jī)。從社會(huì)影響來說，糟蹋名著，誤導(dǎo)世人，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的背叛，更會(huì)造成年輕人理想信念的缺失。追求文學(xué)的通俗化，追求經(jīng)濟(jì)效益，都不能把傳統(tǒng)的民族文化踩在腳下。

 

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　　構(gòu)思舉例：

　　1、顛覆經(jīng)典的實(shí)質(zhì)是什么。

　　2、在進(jìn)行生態(tài)環(huán)保的同時(shí)，我們要大力提倡“文化環(huán)保”；

　　3、對(duì)歷史文化要有敬畏之心。

　　4、不要把垃圾當(dāng)“賣點(diǎn)”。

　　5、我們做個(gè)什么樣的文化消費(fèi)者。

　　另外，如果我們有嫁接意識(shí)，可以把本命題和許多話題聯(lián)系起來：

　　（1）守正與出新。

　　（2）高雅與庸俗。

　　（3）長效利益與急功近利。

　　（4）環(huán)境與文化發(fā)展。

　　8．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度沖向海灘時(shí)，要避開險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因?yàn)閼T性沖上了海灘，陷在海沙中無法動(dòng)彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

　　要求：①全面理解材料，根據(jù)對(duì)材料的感悟，以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思成文。②自擬標(biāo)題，自選文體。③不要脫離材料的含義作文。④不少于800字。

　　分析：

　　本題允許考生自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，仍然具有話題作文的特征。但因?yàn)闆]有明確的話題，審題不再是從“話題”出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，作文就不再是以“話題”為范圍，而是以“材料”的含意為范圍，在準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上確定寫作話題。實(shí)際上這個(gè)材料至少可以轉(zhuǎn)化如下三個(gè)話題：（1）面臨誘惑（如何應(yīng)對(duì)）（2）身處險(xiǎn)境（如何應(yīng)對(duì)）（3）優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

　　可以從鯨的角度立意。在水中龐大的鯨無疑是強(qiáng)大的，而當(dāng)它無所顧忌的對(duì)沙丁魚窮追不舍時(shí)，卻沒有想到危險(xiǎn)逼近，自己原來的優(yōu)勢(shì)在沙灘上就成了要命因素。由此可以立意為：強(qiáng)者仗恃優(yōu)勢(shì)而無所顧忌往往會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果；強(qiáng)者須看到潛在的危險(xiǎn)才能立于不敗之地；不能只顧眼前的利益；懂得進(jìn)退方為智者；該撒手時(shí)就撒手（學(xué)會(huì)放棄）；要有憂患意識(shí)……

　　也可以從沙丁魚的角度立意。身體瘦小的沙丁魚向沙灘方向游去是十分聰明的，善于利用自身?xiàng)l件和有利地形而引強(qiáng)敵于困境。由此可以立意為：用智慧戰(zhàn)勝強(qiáng)敵；智勝于力；善于憑借才能以弱勝強(qiáng)；要善于利用自身?xiàng)l件……

　　還可以從鯨與沙丁魚的關(guān)系著眼確立文章主旨。在深水中前者強(qiáng)大而后者弱小，在淺灘上卻強(qiáng)弱異變。由此可以立意為：強(qiáng)與弱、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)在一定條件下會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，努力朝有利于自己的方向轉(zhuǎn)化才是智者；在有利于自己的環(huán)境中才能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)；尺有所短，寸有所長；知己知彼，百戰(zhàn)不殆……

　　無論從什么角度立意，作文都不能就魚說魚，而必須由魚及人，聯(lián)系社會(huì)生活，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)意義。

　　9．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　從發(fā)布令人瞠目結(jié)舌的“讀書無用論”到戴上著名學(xué)府上海交大的校徽。臺(tái)球神童丁俊暉的人生軌跡倏地來了個(gè)急轉(zhuǎn)彎。2006年12月26日下午4時(shí)半，他從黨委副書記潘敏手中接過上海交大的錄取通知書，正式成為這所百年學(xué)府的一員。

　　丁俊暉錄取交大引發(fā)了很多爭議。有人認(rèn)為，他是世界級(jí)的優(yōu)秀選手，代表的是中國，上海的大學(xué)有責(zé)任和義務(wù)為他提供良好的文化和學(xué)術(shù)背景。也有人提出異議，“如果通過這種方式也能進(jìn)大學(xué)，那么我們還讀書干什么？”還有人指出，丁俊暉錄取交大不叫“特招生”，而是“特權(quán)生”，是在搞“贏者通吃”。

　　對(duì)于這個(gè)話題，你是如何看的呢？請(qǐng)自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

　　分析：

　　1．丁俊暉選擇讀大學(xué)，說明他已改變了自己的看法，認(rèn)識(shí)到受高等教育的重要性。我們應(yīng)該用欣賞的目光看待這一思想轉(zhuǎn)變。

　　2．雖然丁學(xué)歷低，但他在臺(tái)球運(yùn)動(dòng)上達(dá)到的成就，完全可以充當(dāng)另一種學(xué)歷。其實(shí)，無論是哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的世界冠軍，智商和學(xué)習(xí)能力都不會(huì)低，甚至還超出常人。丁到交大后，還可推廣學(xué)校的臺(tái)球運(yùn)動(dòng)。

　　3．交大此舉對(duì)提升自己的聲望沒有實(shí)質(zhì)性的好處。高校這樣做，容易引發(fā)中學(xué)生妄想通過走捷徑實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

　　4．交大畢竟是高等學(xué)府，不是體育技術(shù)學(xué)院，系統(tǒng)正規(guī)的大學(xué)學(xué)習(xí)必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，僅僅因某方面的技能、特長就特招丁，大學(xué)不變成“大家學(xué)”了嗎？

　　10．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　“文革”中，一位老音樂家被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草，等他平反回來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒有憔悴衰老。他笑道：“怎么會(huì)老呢？每天鍘草我都是按4/4拍鍘的。”而另一位音樂家——杰出的女鋼琴家顧圣嬰，在“文革”初期便自殺了。隱身在音樂的象牙塔中，當(dāng)風(fēng)暴襲來，她心目中神圣美好的的東西被踐踏時(shí)，她選擇了以死亡來抗?fàn)帯?/p>

　　要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

　　分析：這段材料涉及一個(gè)怎樣面對(duì)困境（或人生磨難）的問題。

　　（1）可以頌揚(yáng)老音樂家笑對(duì)挫折、善于以樂觀的心態(tài)直面生活的人生態(tài)度；

　　（2）可以批評(píng)女鋼琴家顧圣嬰沒有學(xué)會(huì)忍耐、缺乏承受并戰(zhàn)勝困厄的勇氣，遺忘了自我，輕視了世界也就背棄了音樂；

　　（3）可以肯定顧圣嬰堅(jiān)守完美，保持了“不自由，毋寧死”的節(jié)操；

　　（4）還可以對(duì)兩位音樂家都持贊賞的態(tài)度。參考擬題：祭女鋼琴家顧圣嬰；另一種珍愛；給自己一個(gè)明媚的笑容。