那篇文章，是唯一被老師表?yè)P(yáng)的文章。她寫(xiě)下驚喜的評(píng)價(jià)：唯一的你，加油！老師把評(píng)價(jià)和作文，讀給大家聽(tīng)，并喜悅地說(shuō)：“這是班上寫(xiě)得最好的作文。”同學(xué)們目瞪口呆，老師的鼓勵(lì)，像一抹陽(yáng)光，照亮我的心，暖暖的，深深地烙在我的記憶里。那時(shí)的我，笑得很燦爛。這篇作文，珍藏在我的柜子里，偶爾會(huì)翻來(lái)看看。來(lái)到初中，再次提筆寫(xiě)作文，作文水平似乎退步了。一節(jié)課，老師給我們，看了一篇作文《快樂(lè)的一天》。作文簡(jiǎn)單清新。那時(shí)，他們都說(shuō)“這篇作文，寫(xiě)得不好”。可老師說(shuō)“這篇作文寫(xiě)得好”。這篇作文，就被我記住了。老師還說(shuō)：“這篇文章，圍繞中心，抓住幾個(gè)片段和細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，‘也’這個(gè)字，寫(xiě)出了老師對(duì)他的印象。“用得生動(dòng)形象，富有童趣，分段分得好，也首尾呼應(yīng)，標(biāo)點(diǎn)也用得好，這才是你們這個(gè)時(shí)候的高分文章。”這一節(jié)課，給了我很大的收益。以前的文章，總是密密麻麻的，從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)分段，也沒(méi)想過(guò)首尾呼應(yīng)。我后來(lái)寫(xiě)的征文《那抹陽(yáng)光》和老師的表?yè)P(yáng)，都要感謝那篇作文呢。有一天上午，我得到一個(gè)“晴天霹靂”的消息：作文才得二十八分。下課后，我找到老師，想問(wèn)我作文的問(wèn)題。老師很冒火，狠狠地批評(píng)了我：“你的作文完全偏題，偏題的作文，老師隨便打分。二十分就行了，還給你打二十八分。作文題目也亂寫(xiě)。“我們一直都在強(qiáng)調(diào)審題！審題！你不要管你是怎么寫(xiě)的，你就是偏題了。”我第一次，體會(huì)到了審題的重要性。當(dāng)然，挫折，使人成長(zhǎng)。我突然想起——媽媽總說(shuō)我：“你是想成為作家嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯，我會(huì)一直寫(xiě)。”這只是，一個(gè)開(kāi)始。但，我相信——夢(mèng)，筆尖上，書(shū)寫(xiě)成現(xiàn)實(shí)。

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　　夢(mèng)，在筆尖上。八歲時(shí)，在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師讓我們把夢(mèng)想，寫(xiě)在一張紙上。當(dāng)時(shí)，我并不懂夢(mèng)想。我就對(duì)作家很敬佩，我就寫(xiě)下：我要當(dāng)作家。然后，老師讓我們，大聲地念出自己的夢(mèng)想，和“永遠(yuǎn)不要放棄夢(mèng)想”。這是，一個(gè)稚嫩的念頭。記得，小學(xué)的時(shí)候，我有一段“不堪回首”的歷史。那時(shí)候，我總是——語(yǔ)文老師重點(diǎn)批評(píng)的對(duì)象。作文永遠(yuǎn)都寫(xiě)不好——不是句子不通順，就是廢話連篇。有一次，老師在我的評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)下“難忘”的評(píng)價(jià)：你的作文，就像老太婆的纏腳布，又臭又長(zhǎng)。老師將評(píng)價(jià)和我的作文，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并生氣地說(shuō)：“這是班上寫(xiě)得最差的作文”。同學(xué)們都笑了，對(duì)于那時(shí)的我，像一根根細(xì)針，刺進(jìn)我的心；又像一顆顆石子，扔向我的心。當(dāng)時(shí)的我，在強(qiáng)顏歡笑。曾以為，作文會(huì)成為噩夢(mèng)，成為那跨不過(guò)的“坎”。卻并不是這樣——老師又一次，找我單獨(dú)談話：“我很擔(dān)心你的作文，其實(shí)，你把話寫(xiě)通順就行了。多讀書(shū)，多讀書(shū)。”于是，我就開(kāi)始了閱讀之路。每周六或周日，去圖書(shū)館看書(shū)。一讀就是三年。回想讀過(guò)的書(shū)，真的很多……即將畢業(yè)時(shí)，我在小學(xué)寫(xiě)了最后一篇文章《唯一的你們》。

初一:顏亦佳